Ablaufbeschreibung

Einstieg (etwa 10 Minuten)

Führen Sie mit der Klasse ein semantisches Differential zu Algorithmen in sozialen Medien durch. Diese aktivierende Methode macht die Vorstellungen der Lernenden zu einem Gegenstand, Begriff oder Phänomen sichtbar. Dazu werden Gegensatzpaare von Adjektiven gebildet, die den Gegenstand beschreiben – etwa: Sind Algorithmen in sozialen Medien gefährlich oder harmlos? Die Schülerinnen und Schüler verorten ihre Meinung anschließend auf einer Skala. Bitten Sie dann einzelne Lernende ihre Positionierung zu begründen.

Das Verfahren kann auf unterschiedliche Weise umgesetzt werden: Entweder mit zwei Polen (z.B. gefährlich oder harmlos) im Klassenraum, zwischen denen sich die Lernenden positionieren müssen (durch die Bewegung kommt mehr Dynamik ins Geschehen und die Klasse wird meist stärker aktiviert). Oder in digitaler Form, zum Beispiel über Mentimeter oder ein ähnliches Abstimmungstool.

Eine Vorlage für ein semantisches Differential zu Algorithmen in sozialen Medien finden Sie am Ende der Ablaufbeschreibung.

Gruppenpuzzle Phase I: Recherche (etwa 15 Minuten)

Teilen Sie die Lernenden in vier möglichst gleich große Gruppen (a, b, c, d) auf und erklären Sie ihnen den Ablauf des Gruppenpuzzles.

• In der Stammgruppe wird zunächst recherchiert, die Ergebnisse werden zusammengefasst und auf dem Arbeitsblatt festgehalten.
• Anschließend treffen sich die Lernenden in ExpertInnengruppen, tauschen ihre Ergebnisse aus und diskutieren sie.
• Jede ExpertInnengruppe erstellt eine kurze Zusammenfassung, die sie in maximal zwei Minuten der gesamten Klasse präsentiert.

Lassen sie die Lernenden mit ihrer Recherche beginnen und unterstützen sie Gruppen, die Hilfe benötigen. Jede Stammgruppe recherchiert online zu denselben Themen, allerdings mit unterschiedlichen Medien:

• Gruppe a) sieht sich ein YouTube-Video an (Titel: Das Problem mit den Algorithmen | MedienWissen2go) 
• Gruppe b) recherchiert auf Instagram oder TikTok
• Gruppe c) recherchiert mit generativer KI 
• Gruppe d) recherchiert auf Wikipedia zu den Begriffen: Filterblase, Soziale Netzwerke (insbesondere Abschnitt Kritik), Algorithmus, Clickbait

Gruppenpuzzle Phase II: Abstimmung und Präsentation (etwa 15 Minuten)

Leiten Sie nach etwa zehn Minuten den Wechsel in die ExpertInnengruppen ein. Erinnern Sie die Lernenden noch einmal daran, dass sie nun ihre unterschiedlichen Ergebnisse austauschen sollen und gemeinsam eine Zusammenfassung zur Präsentation vorbereiten sollen. 

Diskussion (etwa 10 Minuten)

Zum Abschluss der Einheit wird das semantische Differential wiederholt allerdings nur mit den fett markierten Paaren der Vorlage (gefährlich – harmlos, gerecht – ungerecht, demokratisch – undemokratisch). Fragen Sie die Lernenden, ob sich an ihren Einstellungen etwas verändert hat, und fordern Sie sie auf, ihre Positionierungen zu kommentieren und diskutieren.

Sollte keine Debatte zu Stande kommen, können sie auch folgenden Auszug aus einem Artikel zur Diskussion stellen:

Der Algorithmus spielt den User*innen daher vor allem personalisierte Inhalte aus, die teilweise nicht mehr im Mainstream, sondern auch in Nischen und an Rändern zu verorten sind. Hier besteht nun laut dem Algorithmus-Forscher Jonathan Stray auch die größte Gefahr: TikTok zieht die Nutzer*innen sofort in eine bestimmte Bubble. Je mehr Videos jemand aus einem bestimmten Bereich ansieht, desto mehr bekommt er aus diesem Bereich angezeigt. Was bei niedlichen Katzen- und Tiervideos harmlos scheint, ist bei extremistischen Inhalten oder Verschwörungstheorien fatal.

Aus: Warum der TikTok-Algorithmus gefährlich ist, 27.07.2021 https://futurezone.at/netzpolitik/tiktok-algorithmus-gefahr-social-media-filterbubble/401455984

Vorlage Semantisches Differential

Algorithmen in Sozialen Medien sind …