In einer Zeit wachsender gesellschaftlicher Komplexität und globaler Vernetzung sind Demokratiekompetenzen unverzichtbar. Sie befähigen Menschen nicht nur, demokratische Strukturen zu verstehen, sondern aktiv (reflektiert, verantwortungsvoll und kritisch) am politischen und sozialen Leben teilzunehmen. Demokratiekompetenzen umfassen dabei nicht nur Wissen über politische Systeme, sondern auch die Fähigkeit zu argumentieren, unterschiedliche Perspektiven wahrzunehmen, Positionen zu vertreten und in Gemeinschaften verantwortungsvoll zu handeln. Hier finden Sie Informationen zu (Europarats)Initiativen in diesem Bereich.
- Digital Citizenship Education: In diesem Bereich geht es um die Kompetenzen, die Menschen im digitalen Raum benötigen, um mündige, verantwortungsvolle BürgerInnen zu sein. Das Konzept der Digital Citizenship Education des Europarats beschreibt zentrale Dimensionen digitaler Teilhabe – darunter Online-Verhalten, Wohlbefinden im Netz und digitale Rechte – und bietet Grundlagen sowie Anregungen für die pädagogische Praxis im Unterricht.
- Referenzrahmen: Kompetenzen für eine demokratische Kultur: Der Referenzrahmen des Europarats (Reference Framework of Competences for Democratic Culture, RFCDC) definiert ein umfassendes Modell demokratischer Kompetenzen, strukturiert in Werte, Haltungen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie Wissen und kritisches Verstehen. Er dient als Leitlinie für Politische Bildung und demokratiepädagogische Angebote, indem er Lernprozesse beschreibt, beobachtbare Lernergebnisse definiert und Umsetzungswege in unterschiedlichen Bildungskontexten aufzeigt.
- NECE-Fokusgruppe: Die NECE-Fokusgruppe hat den Referenzrahmen in mehreren Pilotprojekten praktisch erprobt. Pädagogische Fachpersonen aus verschiedenen Ländern und Bildungsbereichen untersuchten, wie sich der RFCDC in der Praxis einsetzen lässt, und dokumentierten ihre Erfahrungen und Ergebnisse.
- Kontroverse Themen unterrichten: Politische Bildung bedeutet auch, sich mit gesellschaftlich relevanten und kontroversen Fragestellungen auseinanderzusetzen. Diese Sektion bietet Orientierung und Methoden, wie Lehrkräfte kontroverse Themen – von Klimawandel über Migration bis Religion – im Unterricht sinnstiftend und reflektiert bearbeiten können.
