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Thema Sicherheit

Ausgehend von der Frage, was Sicherheit für jede einzelne/jeden einzelnen bedeutet, beschäftigen sich die SchülerInnen mit verschiedenen Dimensionen menschlicher Sicherheit. In einem weiteren Schritt wird das Verhältnis zwischen Sicherheit und Freiheit wie auch die Verbindung zwischen Sicherheit und Menschenrechten in den Blick genommen.

Dauer	1-2 Unterrichtseinheiten
Schulstufe	ab der 8. Schulstufe
Methoden	Gruppenarbeit, Recherche, Diskussion
Materialien	Zettel, Stifte, Internet
Kompetenzen	Sachkompetenz, Urteilskompetenz
Zielsetzungen	Die SchülerInnen beschäftigen sich mit dem Begriff "Sicherheit" und den vielfältigen Dimensionen menschlicher Sicherheit. Sie stellen Verbindungen zwischen den Themen Sicherheit, Freiheit und Menschenrechten her.
Lehrplanbezug	Geschichte und Politische Bildung, Geographie und wirtschaftliche Bildung, Ethik
Autorin/Quelle	Quelle, adaptiert: polis aktuell 3/2017: Internationale AkteurInnen – Internationale Politik. Nach einer Idee aus: Wochenschau (Nr. 4/5, 2014, Sek. I). Internationale Politik I. Sicherheit und Frieden Autorin: Elisabeth Turek
Aktualisiert	26.5.2026

Ablaufbeschreibung

Schritt 1: Der Begriff Sicherheit – global betrachtet

Besprechen Sie mit den SchülerInnen, wie sie die Sätze vervollständigen würden.

Sicherheit bedeutet für mich ... Keine Sicherheit zu haben, bedeutet für mich ...

Wie würdest du die Sätze vervollständigen?
Was ist die Voraussetzung für dich, dass du dich persönlich sicher fühlst?
Was verunsichert dich derzeit am meisten?
Wodurch würdest du dich sicherer fühlen?

Schritt 2: Dimensionen menschlicher Sicherheit

Zeichnen Sie unten aufgelistete Dimensionen auf die Tafel und besprechen Sie diese. Die SchülerInnen bilden sieben Gruppen.

politische Sicherheit (Menschenrechte werden geachtet, Schutz vor staatlicher Unterdrückung)
kulturelle Sicherheit (Sicherheit einer Gemeinschaft, Schutz von Minderheiten)
persönliche Sicherheit (z.B. Sicherheit vor physischer und psychischer Gewalt)
gesundheitliche Sicherheit (z.B. Maßnahmen zur Eindämmung von ansteckenden Krankheiten, Pandemien)
wirtschaftliche Sicherheit
Ernährungssicherheit
Umweltsicherheit

Arbeitsaufgaben (I):

a) Wählt eine Dimension aus und zeichnet ein Symbol für die von euch gewählte Dimension menschlicher Sicherheit.

b) Formuliert eine Definition für diese Dimension: Diese Sicherheit ist gegeben, wenn ...

c) Findet zwei Beispiele, bei denen diese Dimension der Sicherheit nicht verwirklicht ist (recherchiert historische Belege oder erarbeitet selbst mögliche Szenarien).

d) Überlegt, was euch noch zur Dimension einfällt. Recherchiert weitere Informationen zum Thema (Ereignisse, Medienberichte, Länder und Regionen etc.).

Schritt 3: Die Ergebnisse werden in der Klasse präsentiert und die Parallelen und Unterschiede zwischen den Dimensionen herausgearbeit.

Schritt 4: Sicherheit und Menschenrechte

"Freiheit von Furcht" und "Freiheit von Not" – das sind zwei Komponenten menschlicher Sicherheit, die schon 1941 von US-Präsident Franklin D. Roosevelt in seiner Jahresrede vor dem Kongress verkündet wurden.

Quelle: Gegensatz zur Tyrannei, Deutschlandfunk: (Zugriff am 16.6.2025)

Arbeitsaufgabe (II):

Die SchülerInnen recherchieren in Viererteams, welche Menschenrechte mit diesen beiden Komponenten in Verbindung stehen? Sie recherchieren in der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte und anhand der Europäischen Menschenrechtskonvention (siehe Links rechte Spalte) und präsentieren danach ihre Ergebnisse in der Klasse.

Vertiefungsaufgabe:

Die SchülerInnen recherchieren:
- Welche Organisationen sind im Bereich Sicherheitspolitik tätig?
- Entwicklung, Hauptaufgaben und Ziele der OSZE – Organisation für Sicherheit und Zusammenarbeit in Europa (Linktipps siehe rechte Spalte)

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Inhalt:

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