Ablaufbeschreibung

Je nach Schulstufe kann die Erhebung mithilfe eines Erhebungsposters für die gesamte Klasse oder über ein Online-Befragungstool durchgeführt werden. Für die Schulstufen bis einschließlich der 6. Schulstufe empfiehlt sich die Arbeit mit dem Erhebungsposter. Als Erhebungszeitraum eignet sich eine Frühlings- oder Herbstwoche im Schuljahr.

Erhebung

Die SchülerInnen dokumentieren während der Erhebungswoche an jedem Schultag mithilfe eines Stickers, mit welchem Verkehrsmittel sie zur Schule gekommen sind. Zusätzlich wird täglich die jeweilige Wettersituation festgehalten. Außerdem kann noch ein kurzer Zusatzfragebogen beantwortet werden.

Wird die Erhebung online durchgeführt, werden die Fragen zunächst im Mathematikunterricht oder im Fach digitale Grundbildung in ein Online-Befragungstool eingetragen. Anschließend erhalten alle teilnehmenden SchülerInnen einen Link zur Befragung mit der Aufforderung, während der Erhebungswoche täglich ihr genutztes Verkehrsmittel anzugeben.

Auswertung

Nach Abschluss der Erhebungswoche werden die erhobenen Daten gemeinsam ausgewertet. Für jedes Verkehrsmittel wird zunächst eine Stricherliste erstellt, die anschließend in Form von Balkendiagrammen visualisiert werden kann. Dabei können unterschiedliche Fragestellungen untersucht werden:

• Mit welchem Verkehrsmittel kommen die meisten SchülerInnen zur Schule, mit welchem am seltensten?
• Wie viele und wie oft nutzen die SchülerInnen klimafreundliche Verkehrsmittel (zu Fuß, Fahrrad, Roller, öffentliche Verkehrsmittel)?
• Hat das Wetter Einfluss auf die Wahl des Verkehrsmittels?
• Ist die Verkehrsmittelwahl zur Schule vom Wochentag abhängig?
• Wie häufig werden Eltern als Fahrdienst genutzt?

Bei einer Online-Erhebung kann die Auswertung im Mathematikunterricht oder im Fach digitale Grundbildung online erfolgen.

Reflexion der Ergebnisse

Die Ergebnisse der Erhebung werden gemeinsam reflektiert und diskutiert. Mögliche Leitfragen sind:

• Welche Faktoren beeinflussen die Wahl des Verkehrsmittels (z. B. Zeit, Sicherheit, Wetter, Bequemlichkeit)?
• Welche Rolle spielen die Eltern bei der Wahl des Verkehrsmittels?
• Welche Auswirkungen hat das Mobilitätsverhalten auf Umwelt und Klima?
• Wie hoch ist der Anteil klimafreundlicher Schulwege?
• Ist das Schulumfeld attraktiv genug für das Gehen und Radfahren gestaltet?
  • Wenn ja, welche Kriterien sind ausschlaggebend, dass das Schulumfeld attraktiv ist?
  • Wenn nein, wie müsste der Schulweg gestaltet sein, damit mehr SchülerInnen umweltfreundliche Verkehrsmittel nutzen?
• Fühlen sich die SchülerInnen auf ihrem Schulweg sicher?
• Welche Situationen werden als unsicher empfunden?
• Würden Aktionen wie ein "Zu-Fuß-zur-Schule-Tag" oder ein Fahrradwettbewerb das Mobilitätsverhalten beeinflussen?

Ziel der Diskussion ist es, das eigene Mobilitätsverhalten zu reflektieren und Möglichkeiten für eine nachhaltigere Mobilität im Alltag zu erkennen