In der Online-Datenbank der Praxisbörse finden Sie Unterrichtsbeispiele, Stundenbilder und im Unterrichtsalltag umsetzbare Projektideen. Die Einträge können nach Themen und Schulstufe sortiert und durchsucht werden. Darüber hinaus steht eine Stichwortsuche zur Verfügung.
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Alle Kinder arbeiten, auch du
In diesem Unterrichtsbeispiel steht das Thema Arbeit im Mittelpunkt. Die SchülerInnen beschäftigen sich mit dem Unterschied zwischen Arbeit und Ausbeutung sowie zwischen Arbeit zum Lebensunterhalt oder Arbeit als Freundschaftsdienst oder zur Aufbesserung des Taschengelds .
Das Handy ist ein Gegenstand, der Prestigewert hat und im Leben vieler Jugendlicher eine wichtige Rolle spielt. Es eignet sich sehr gut, eine möglichst vielseitige, konsumspezifische Auseinandersetzung mit diesem Alltagsgegenstand anzubahnen. Diese Unterrichtseinheit thematisiert dabei vor allem die gesundheitlichen und sozialen Aspekte der Handynutzung.
In der Auseinandersetzung mit den Begriffen Gerechtigkeit und Fairness lernen die SchülerInnen, was Fair Trade bedeutet und wie unser Handeln das Leben von anderen Menschen beeinflusst.
Diese handlungsorientierte Unterrichtsplanung thematisiert die Notwendigkeit von konsequenten Beobachtungselementen, um auf nicht sofort sichtbare Veränderungen bei Abbauprozessen in der Natur aufmerksam zu werden und sie zu begleiten und so zu Erkenntnissen über ökologische Zusammenhänge zu kommen.
Die Bedeutung öffentlicher Verkehrsmittel für die Mobilität der Menschen, die Verminderung klimabelastender Faktoren und die Schonung der Gesundheit werden in dieser Unterrichtsplanung bearbeitet. Daten der Verkehrssituation rund um die Schule werden analysiert, mögliche Probleme erhoben und ein Problemlösungskonzept soll mitberücksichtigt werden.
Die SchülerInnen recherchieren anhand eines Fragenkatalogs in einem Supermarkt oder Kaufhaus, wie die Waren platziert sind und präsentiert werden. Mit den Ergebnissen wird in der Unterrichtseinheit erörtert, mit welchen Tricks gearbeitet wird.
Die Unterrichtsplanung nimmt sich der kritischen Auseinandersetzung mit gesundheitsbezogener Werbung an und hat das Ziel, in handlungsorientierter Weise Aspekte der Lebensmittelqualität verständlich zu machen.
Am Beispiel eines Getreidekorns sollen gesundheitsbezogene Informationen erworben werden. Konsequentes forschendes und beobachtendes Arbeiten über einen längeren Zeitraum soll wichtige Primärerfahrungen (Sinneseindrücke, handwerkliche Erfahrungen, Schätzen, Messen, Antizipieren von Zukünftigem ...) ermöglichen.
Die SchülerInnen sammeln zu Hause drei Tage lang den eigenen Verpackungsabfall und nehmen ihn in die Schule mit. Anhand des gesamten Müllbergs wird über die Abfallmenge diskutiert und es werden Ideen zur Abfallvermeidung entwickelt.
In dieser Übung beschäftigen sich die SchülerInnen mit ihrem eigenen Tagesablauf und setzen sich mit der Lebenssituation von Kindern weltweit auseinander.
Haben Sie auch schon einmal etwas gekauft, das Sie nicht gebraucht haben, oder manchmal „über Ihre Verhältnisse“ gelebt? Diese Unterrichtsplanung soll auf die Tipps und Tricks der Werbung aufmerksam machen und eine grundlegende „Anleitung zum Geldausgeben“ sein.
Sowohl Kinder als auch manche Erwachsene stehen vor der rot-weiß-roten Kuh und wissen nicht so recht, was sie damit anfangen sollen. In diesem Unterrichtsbeispiel wird die Idee des fairen Handels am Beispiel der heimischen Milch thematisiert. Von der Milch soll auf andere fair produzierte und gehandelte Produkte geschlossen werden können und es sollen die Prinzipien des fairen Handels erschlossen werden.
Im Zentrum dieser Übung stehen die Bedürfnisse einer Familie. Die SchülerInnen überlegen im Rahmen einer Haushaltsplanung, welche Dinge notwendig und welche nicht notwendig sind.
In diesem Projekt steht das Gewinnen von Erfahrung im Umgang mit Geld im Mittelpunkt. Dabei werden in den Praxisbezügen vor allem mathematisch orientierte Finanzkompetenzen angesprochen und geübt.
Die SchülerInnen analysieren anhand von mitgebrachten Zeitungen die in der Werbung übermittelten Frauen- und Männerbilder und entwicklen im Anschluss daran eigene Werbefotos.
Die SchülerInnen lernen ihre Kaufentscheidungen zu hinterfragen und setzen sich mit Kaufkriterien wie regional, biologisch und fair gehandelt auseinander.
Die thematisch gegliederten Lernmodule leiten SchülerInnen zum kritischen Umgang mit audiovisuellen Medien an. Sie beziehen sich auf die neuen Lehrpläne für die Politische Bildung (Sek I) und knüpfen am neuen Kompetenzmodell an.
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