Nachdem die SchülerInnen Anti-AIDS Kampagnen anhand bestimmter Fragen analysiert haben, recherchieren sie in Kleingruppen Informationen zu Schwerpunktthemen in Zusammenhang mit HIV/AIDS und bereiten diese Informationen in einer eigenen Kampagne auf. Zum Abschluss wird die Kampagne der gesamten Klasse präsentiert.

Die SchülerInnen setzen sich zunächst in Kleingruppen durch eigenständige Recherche mit den Zusammenhängen von Patentrechten sowie dem Einsatz von Generika im Kampf gegen HIV/AIDS auseinander. Die Ergebnisse der Gruppenarbeit werden im Plenum verglichen und diskutiert.

Die SchülerInnen sammeln mittels Brainstorming und anschließender Internetrecherche Argumente für und gegen Atomkraft. In einer gemeinsamen Reflexionsrunde diskutieren sie die unterschiedlichen Standpunkte.

Im Rahmen des Fremdsprachenunterrichts (hier Französich) beschäftigen sich die SchülerInnen mit den Vor- und Nachteilen der Atomenergie. Sie führen Rechercheaufgaben durch und präsentieren die unterschiedlichen Argumente in einem Rollenspiel.

Dieses Unterrichtsbeispiel gibt Anregungen, wie Politische Bildung an Hand des Themas Radioaktivität in den Physikunterricht einfließen kann. Zunächst wird mit Hilfe des Internets in Kleingruppen zu konkreten Fragestellungen recherchiert. Die Ergebnisse der Recherche werden in kurzen Rollenspielen der ganzen Klasse präsentiert und zum Abschluss diskutiert.

Mit Hilfe der Methode "Szenariotechnik" beschäftigen sich die SchülerInnen mit den sozialen, politischen und ökologischen Auswirkungen hinsichtlich der Wahl der zukünftigen Energieversorgung und erarbeiten einen Maßnahmenkatalog, um eine positive Entwicklung zu erreichen. Die Unterrichtsidee eignet sich zur Umsetzung des Unterrichtsprinzips Politische Bildung z.B. im Rahmen von Biologie.

Anhand ausgewählter Lieder und konkreter Fragestellungen beschäftigen sich die SchülerInnen mit dem Thema Atomkraft. Die Unterrichtsidee versteht sich als Anregung zur Umsetzung des Unterrichtsprinzips Politische Bildung im Musikunterricht.

Über mehrere Unterrichtseinheiten hinweg beschäftigen sich die SchülerInnen in Bildnerischer Erziehung (evtl. in Kombination mit anderen Fächern) mit dem Thema Atomkraft, indem sie ein Logo für eine Kampagne entwickeln. Eine Checkliste und ein Arbeitsblatt mit Fragestellungen zur Logo-Entwicklung werden als Unterstützung zur Verfügung gestellt.

Über mehrere Unterrichtseinheiten beschäftigen sich die SchülerInnen mit dem Thema Frauenhandel. Sie bearbeiten in Gruppen Fallgeschichten und widmen sich der Thematik unter verschiedenen Gesichtspunkten. Die Präsentation der Gruppenarbeiten erfolgt in methodisch vielfältiger Form.

Die Schülerinnen und Schüler setzen sich damit auseinander, wie intensiv ihr Alltag durch Gesetze, Verordnungen oder Regeln bestimmt wird. Gleichzeitig reflektieren sie darüber, welche dieser Gesetze sie einhalten, welche nicht, welche Gesetze sie sinnvoll finden und welche sie verändern würden.

Das Projekt www.europaspuren.at dient als Ausgangspunkt, um mit SchülerInnen gemeinsam Europa in Wien zu entdecken. Auf dem Weg wird mittels eines Quiz das erworbene Wissen gefestigt. Abschließend werden die Ergebnisse verglichen und in einer Reflexionsrunde die Erfahrungen ausgetauscht.

Über mehrere Unterichtseinheiten beschäftigen sich die SchülerInnen mit dem Vertrag von Lissabon. Zunächst sammeln sie ihre Wünsche und Kritikpunkte hinsichtlich der Europäischen Union und gleichen diese mit dem Vertrag von Lissabon ab. In einer weiteren Sequenz werden in einer Diskussionsrunde verschiedene EU-Mitgliedstaaten repräsentiert, die über unberücksichtigt gebliebene Wünsche und Kritikpunkte diskutieren.

In diesem Beispiel wird ein Projekt beschrieben, in dem sich SchülerInnen anhand von Kriegsberichterstattung mit der medialen Wirklichkeit auseinander setzen und ihre Wahrnehmungen mit der Realität vergleichen.

Durch die Auseinandersetzung mit der Geschichte eines ehemaligen Kindersoldatens aus Liberia sollen die SchülerInnen verstehen, warum Kinder SoldatInnen werden und die Ursachen sowie Folgen des Problems erkennen.

In einer Pro- und Contra-Debatte beschäftigen sich die SchülerInnen mit der Frage, ob Frauen friedfertiger sind. Zur Vertiefung wird an Rollenklischees im Zusammenhang mit Kriegen gearbeitet.

Ausgehend von der Frage des gerechten Krieges wird ein Meinungsbarometer durchgeführt, um bestehende Meinungen und Einstellungen sichtbar zu machen. Anhand eines Textes zum Thema Krieg und bewaffnete Konflikte wird im Anschluss vertiefend gearbeitet.

In diesem Projekt wird beschrieben, wie sich eine Klasse der HAK International Klagenfurt ein ganzes Schuljahr mit der Geschichte des Sinti-Mädchens Helene Weiß beschäftigte – von der Auseinandersetzung mit dem einzigen existierenden Dokument über die Deportation der 13-Jährigen im Jahr 1941 bis hin zu einer Mahnwache, einer szenischen Lesung und einer großen Schlussveranstaltung.

Die SchülerInnen setzen sich mit Hilfe eines beteiligenden Rollenspiels mit Lebenssituationen und Entscheidungen auseinander, welche junge Menschen möglicherweise für Menschenhandel verwundbar machen.