Diese Übung ist an den Österreich-Konvent angelehnt, der vom 30. Juni 2003 bis zum 31. Jänner 2005 über Vorschläge für eine grundlegende Staats- und Verfassungsreform beraten hat. Die SchülerInnen überarbeiten die Schulordnung und formieren sich dazu in Ausschüssen, die jeweils bestimmte Themenbereiche bearbeiten.

Ein politisches Plakat, das mehrmals mit Filzstift kommentiert wurde, soll von den SchülerInnen interpretiert werden. Im Anschluss werden gemeinsam Argumente gesammelt, ob Graffiti als politische Handlungen abzulehnen sind, sofern sie (was meist der Fall ist) Sachbeschädigung darstellen, oder ob Graffiti eine legitime Möglichkeit sind, seine politische Meinung möglichst öffentlichkeitswirksam zu äußern.

Die SchülerInnen zeichen mit digitalen Kameras Fragen an PolitikerInnen auf und stellen diese in eine Online-Datenbank ins Netz. Die PolitikerInnen antworten ihrerseits ebenfalls in Videoform auf die Fragen der SchülerInnen.

In diesem Projekt wird über ein ganzes Schuljahr lang ein SchülerInnenparlament eingerichtet, bestehend aus den KlassensprecherInnen der 3. und 4. Klassen sowie deren StellvertreterInnen. Es ist vorgesehen, dass das SchülerInnenparlament einmal im Monat in der Vollversammlung tagt und zu diesen Terminen verschiedene Themen in dialogischer Form mit den Kindern erarbeitet werden.

Die in einer ExpertInnenbefragung gewonnenen Informationen zur SchülerInnenvertretung werden von der Klasse für eine Ausstellung aufbereitet. Darauf folgt eine eingehende Beschäftigung mit der SchulsprecherIn- bzw. KlassensprecherIn-Wahl. Abschließend analysieren die SchülerInnen den Stand der Demokratie an der eigenen Schule und diskutieren zum Thema Mitbestimmung.

Ein Alltags-Erforschungsprojekt zu verschiedenen Sitzordnungen in der Klasse und konsensualle Bestimmung einer geeigneten Sitzordnung für die Klasse.

Die SchülerInnen beschäftigen sich mit dem Thema "Senkung des Wahlalters auf 14 Jahre". Nach einer ersten Diskussion über das Thema werden in der Klasse Eigenschaften gesammelt, die jemand aufweisen sollte, um das Wahlrecht zu erhalten.

Zu Beginn erarbeitet die Klasse einen Fragebogen anhand dessen Quellen politischer Information erhoben werden. In weiteren Schritten wird Wahlwerbung in verschiedenen Medien analysiert. Abschließend erstellen die SchülerInnen ein Konzept für einen kommunalen Wahlkampf und informieren sich genauer über das Amt und die Aufgaben eines Bürgermeisters/einer Bürgermeisterin.

Die SchülerInnen erhalten den Auftrag, ein Wahlrechtsgesetz für einen neuen Staat auszuarbeiten. In Kleingruppen werden Kriterienkataloge erarbeitet, die dann in der Klasse präsentiert und begründet werden. Im Rahmen einer Diskussion können die SchülerInnen dann entscheiden, in welchem der vorgeschlagenen Staaten sie am liebsten leben würden.

Die SchülerInnen beschäftigen sich eingehend mit den verschiedenen Möglichkeiten zur Manipulation von Wahlen und untersuchen in einem weiteren Schritt die Vorwürfe, die Michael Moore in "Stupid White Men" erhebt. Des Weiteren werden Verhältniswahlrecht und Mehrheitswahlrecht miteinander verglichen, es wird genauer auf das Wahlrecht eingegangen und abschliessend eine Übung zu E-Voting durchgeführt.